Гармония успеха

 

Существует всего два Мира, где царит гармония. Это нерукотворная Природа и Искусство. И если ты стал их частью, то прикоснулся к, казалось бы, недостижимому – гармонии…

 

Поэтому я в Искусстве. Правда, понимаю я это только сейчас, став педагогом-художником. И спасибо судьбе, что мои детство и юность прошли в неподдельной атмосфере искусства и творчества… Моя бабушка еще в пятидесятые годы прошлого века начала преподавание изобразительного искусства в школе, моя мама и дядя продолжили ее путь... Разговоры об искусстве неизменно переходили на любимых учеников, их успехи и трудности – и я видела счастье на лицах моих родных, и хотела того же…

 

И вот я в художественной школе, в Нижнетагильской педагогической академии, на «худ-графе»… Почему? Тогда я не задавалась этим вопросом: шла по пути, уже проверенному моими счастливыми родными людьми. И нашла здесь тот же мир творчества, креатива, неординарных и любимых педагогов, удовольствия от сотворенного – в общем, ощущения успеха и уверенности в том, что все делаю правильно…

 

Как это важно для человека – я понимаю только сейчас, шесть лет проработав с детьми. Мир ребенка эмоционален и красочен, но и очень раним… Маленький человек пытливо узнает, как устроен этот мир, начинает искать в нем себя... Творчество пробуждает в ребенке самые яркие эмоции и чувства, непохожие на обычные, а часто и несчастливые… Искусство живописи, с его умением видеть красоту, поднимает ребенка над самим собой, придает уверенности, которая так ему пригодится в этом непростом мире…

 

Рисуя, ребенок рассказывает нам о своих чувствах, ощущениях, переживаниях… И нам важно знать его мир, чтобы не потерять исключительно детского умения восторгаться простыми вещами, замечать в любом предмете что-то необыкновенное, важное… Только тогда он научится слушать и понимать себя и других людей, а значит, «ладить с миром», достигать успешных высот и быть счастливым…

 

Сегодня я это понимаю, как никогда, и каждый день, на каждом занятии, в гармонии с искусством созидаю успешного, уверенного в себе, счастливого Человека… 

 

Как? Вот мои нехитрые педагогические правила.

• Принимать ребенка таким, какой он есть.

• Уметь самой быть «ребенком».

• Понимать проблемы и заботы ребенка, радоваться вместе с ним каждому малому успеху.

• Одобрительным словом всегда поддерживать уверенность ребенка в себе.

• В «мастерской» создавать условия для творчества, радости, добра и красоты.

• Восторгаться желанием ребенка узнавать и создавать красивое.

• Вместе с детьми рисовать, творить, учить и учиться – испытывать счастье самой и дарить его ребенку.

 

Наверное, эти правила я впитала несознательно от моих родных наставников, но теперь это мои убеждения, моя педагогическая философия… Технология мастерской позволяет ее реализовать. Именно такая организация детской деятельности строится  на принципе сотрудничества. Как партнеры и участники, мы с детьми имеем равные права на проявление инициативы и активности, на самостоятельный выбор и реализацию собственного замысла. В нашей мастерской можно свободно передвигаться, общаться, советоваться, распределять обязанности между собой. У детей есть возможность выбирать материалы для реализации цели, работать в  разном темпе, а значит, самим решать  закончили они свою работу или нет. И, конечно же, вместе радоваться нашим успехам в творчестве!

 

Я уверена, что моя  педагогическая деятельность позволит каждому ребенку прожить счастливо дошкольное детство, стать успешным, творческим и талантливым!